Biologie

Die Biologie hat sich innerhalb der letzten einhundert Jahre von einer eher deskriptiven zu einer explorativen Wissenschaft verändert. Sie befasst sich mit allgemeinen Gesetzmäßigkeiten des Lebendigen und Besonderheiten der Lebewesen in Aufbau, Organisation und Entwicklung auf den verschiedenen Systemebenen, einschließlich der molekularen Ebene. Sie bedient sich gängiger naturwissenschaftlicher Methoden. Dabei spielen sowohl die Beschreibung von Phänomenen in einer exakten Fachsprache, das zielgerichtete, ergebnisorientierte Überprüfen von Hypothesen durch Experimente als auch das logische Schließen und Argumentieren eine besondere Rolle. Kennzeichnend sind dabei sowohl die Modellbildung und das Abstrahieren biologischer Sachverhalte als auch das ordnende Strukturieren fachwissenschaftlicher Erkenntnisse. Eine vertiefte naturwissenschaftliche Bildung bietet dabei die Grundlage für fundierte Urteile in Entscheidungsprozessen über erwünschte oder unerwünschte Entwicklungen, die das Streben nach Fortschritt in unserer von Naturwissenschaft und Technik geprägten Gesellschaft mit sich bringt. Durch die Entwicklungen in den Gebieten der Stammzellforschung, Gentechnik und Fortpflanzungsmedizin sowie durch öffentliche Diskurse um Nachhaltigkeit, Biodiversität und Klimawandel befindet sich die Biologie zunehmend im Überschneidungsbereich von fachlichen Inhalten und gesellschaftlichen Werten und Normen.
Der Umgang mit biologischem Wissen ermöglicht den Schüler/innen ein Verständnis der lebendigen materiellen Welt sowie eine aktive Teilhabe an gesellschaftlicher Kommunikation, Meinungsbildung und Entscheidungsfindung zu naturwissenschaftlichen Problemlösungen und technischen Entwicklungen. Dem Biologieunterricht des 21. Jahrhunderts kommt somit eine hohe Bildungsverantwortung zu. (nach Kernlehrplan Biologie)

Chemie

… wenn es raucht, blubbert und kracht!

Chemischen Reaktionen begegnen wir im Alltag zum Beispiel beim Kochen, Braten oder Backen. Hier führen die Stoffumwandlungen zu typischen Aromen von Speisen. Verdauungsvorgänge und die Energiebereitstellung im Körper beruhen ebenfalls auf chemischen Reaktionen. Verbrennungsvorgänge in Kraftfahrzeugen, Handyakkus, Waschmittel, Reinigungsmittel, Farben, Arzneimittel, Dünger, Textilfärbung u.v.m. sind Beispiele für Anwendung der Chemie im Alltag.
Alles startet in der 7. Klasse mit der Sicherheitsbelehrung, dem Umgang mit wichtigem Experimentiergerät sowie der Erlangung des Brennerführerscheins. Anschließend kann es, eingebettet in interessante Kontexte, direkt losgehen. Auf dem Weg durch die Klassenstufen experimentieren die Schülerinnen und Schüler mit der Modellkläranlage, prüfen die Flammenfärbung von Salzlösungen, wie sie in Feuerwerk zu finden sind, lernen Säuren und Basen aus ihrem Alltag kennen und erzeugen Strom aus einfachen Batterien.
In der Oberstufe können die Schülerinnen und Schüler Alkohol herstellen und zu Folgeprodukten verarbeiten. Darüber hinaus werden Kunststoffe synthetisiert und mit Farben experimentiert.
Wir im Fachbereich möchten den Schülerinnen und Schüler das Fach Chemie durch einen schülerzentrierten, alltagsnahen und abwechslungsreichen Chemieunterricht „unser Fach“ näherbringen und zur aktiven Mitarbeit motivieren.

Physik

Wir möchten durch handlungsorientierten Unterricht physikalische Alltagsphänomene beschreiben und eine Menge experimentell lernen. Unser Ziel ist es, das Interesse an den Naturwissenschaften zu wecken, zu begeistern und naturwissenschaftliches Arbeiten zu vermitteln. Hierbei profitieren die Schülerinnen und Schüler an unserer Schule von der guten Ausstattung, den vielen Fachräumen, den vielen experimentellen Möglichkeiten sowie der Nutzung moderner, digitaler Medien (nicht nur) in der Oberstufe.
Wir wollen Schülern sensibel dafür machen, auch selbstverständliche Dinge nicht einfach hinzunehmen, sondern kritisch zu hinterfragen:
Warum gilt eigentlich die Regel: Gleiche Magnetpole stoßen sich ab, ungleiche ziehen sich an? Wenn die Magnetpole gekennzeichnet sind, sieht man ja, dass die Regel richtig ist, wo ist das Problem? Und wenn die Kennzeichnung fehlerhaft aufgebracht wäre oder einfach gar keine Kennzeichnung vorhanden ist? Könnte die Regel nicht vielleicht genau anders herum lauten? Wie widerlegt man das? Da macht man sich zum advocatus diaboli („Anwalt des Teufels“) und nimmt an, die andere Regel wäre richtig, und dann experimentiert man so lange und so konsequent, bis man zweifelsfrei einen Widerspruch entdeckt hat! Und ganz nebenbei hat man gelernt, was ein indirekter Beweis mit logischem Denken zu tun hat!
Ein großer Vorteil ist der Unterricht in Doppelstunden, so dass Experimente gründlich vor- und nachbereitet werden können.
Ebenfalls sind wir stolz darauf, jedes Jahr einen Physik-Leistungskurs an unserer Schule einrichten zu können. Zusätzlich nehmen wir jedes Jahr mit zahlreiche Schülern am freestyle-physics Wettbewerb der Uni Duisburg-Essen teil.

Informatik

Da das Digitale mehr und mehr an Stellenwert gewinnt, scheint es unabdingbar ein grundlegendes Verständnis der Mechanismen dahinter zu erlangen (Klasse 6) bzw. sich vertiefend damit auseinanderzusetzen (WP-Bereich Klasse 9/10), wie die digitale Welt funktioniert, was Chancen aber auch Gefahren sind.

Differenzierungsfach Mensch, Natur und Umwelt

Der Differenzierungsbereich Naturwissenschaften bietet die Möglichkeit, sich mit naturwissenschaftlichen Zusammenhängen aus den Fächern Biologie, Chemie und Physik intensiv und vor allem fächerübergreifend zu beschäftigen. Die Themenauswahl orientiert sich an Aspekten und Phänomenen, die in der Regel nicht Bestandteil des Fachunterrichts sind, jedoch Anknüpfungspunkte zu zentralen Themen der verschiedenen Fächer in der Sekundarstufe I und II bieten. Elementare Bestandteile der Arbeit im Kurs sind ein praxisbezogene, handlungsorientierte Vermittlung. Die Auswahl der Themen zeigt eine alltagsrelevante und gesundheitsorientierte Ausrichtung. Es wird außerdem auf eine verstärkte Hinführung zu den naturwissenschaftlichen Arbeitsmethoden in der Oberstufe geachtet (Wissenschaftspropädeutik).